Scholieren willen ‘ander en beter' onderwijs

Het Vlaams onderwijs is een mooi huis maar het dak lekt. Met die boodschap was de toon gezet op het eerste scholierencongres zaterdag in het Brussels Parlement. De Vlaamse Scholierenkoepel (VSK) had alle leerlingen die een mening kwijt wilden over de toekomst van het onderwijs uitgenodigd.

De 75 deelnemers discussieerden en stemden tijdens de plenaire slotsessie over enkele stellingen. Een ‘twitterwall' bracht er wat millennial-sfeer in.

Hoofddoek of niet?

Het meeste animo was er toen het debat over het dragen van levensbeschouwelijke kentekenen ging. Zeg maar: de hoofddoek. Niet verwonderlijk, gelet op de ruime aanwezigheid van meisjes met hoofddoek zowel in het halfrond als op de toeschouwersbanken. Het verbod in het GO! is nog niet verteerd.

Een voorstander van neutraliteit probeerde het verbod te verdedigen maar kreeg de wind van voren. ‘Neutraliteit wordt als excuus gebruikt. Dat gaat over je handelen, niet over je zijn', klonk het.

‘Ik ben homo', wierp een jongen op, ‘wat zouden jullie ervan vinden als ik in vrouwenkleren op school verscheen?' Geen probleem mee, antwoordde een meisje met een hoofddoek. ‘Het gaat om je cultuur, om je identiteit. We moeten er leren mee omgaan dat we die ook uiten.'

Op een bepaald moment moest congresvoorzitter Pieter De Smet ‘stop' roepen. ‘Want we kunnen hier wel de hele dag over doorgaan', zei hij.

De stelling ‘het Vlaams Parlement moet het verbod bespreken in dialoog met alle betrokkenen' kreeg daarop een meerderheid van 56 stemmen voor en 7 tegen. Ook de stelling ‘alle scholen moeten werk maken van dialoog tussen de levensbeschouwingen' kreeg een ruime meerderheid achter zich.

Wees jezelf

Het thema van de hoofddoek dook onvermijdelijk nog op bij andere stellingen. Zoals: ‘in de lerarenopleiding moet meer aandacht zijn voor interculturele vaardigheden' en 'iedereen moet zichzelf kunnen zijn op school'.

Een meisje vond extreme uitingen maar niks. ‘Dat leidt alleen maar tot conflicten. Motorlaarzen en een armband met pinnen, dat gaat toch te ver?'

Een spreekster (met een hoofddoek) zei dat ze tijdens een verblijf op een school in Wijnegem de verbaasde reactie had gekregen ‘eet jij ook aardappelen?' Er is dus nog werk aan de winkel inzake omgaan met de diversiteit.

Breed maar hoe breed?

De eerste graad van het middelbaar breed vormend houden, het is een van de meest besproken ideeën uit de hervormingsplannen. De voorstanders hamerden erop dat twaalf jaar te jong is om al te kiezen en dat het voor iedereen gunstig is om wat mee te pikken van pakweg economie zowel als technische vaardigheid.

De tegenstanders vonden dat wie al op jonge leeftijd wil verdiepen in wiskunde of fietsen repareren dat ook moet kunnen. Niet kiezen zou ook betekenen dat je op latere leeftijd te veel achterstand hebt opgelopen om nog diepgaande kennis op te doen. ‘Opletten, we willen toch de flop van het vso niet opnieuw meemaken', waarschuwde een vijfdejaars wiskunde-wetenschappen.

Uiteindelijk ging bij de stemming de voorkeur van de scholieren (41 stemmen) naar een brede eerste graad die toch de keuze voor meer specialisatie open liet.

Aso versus tso en bso

Dit thema werd op een drafje afgehandeld. ‘Dit is belangrijk, waarom voeren we hierover geen debat?', vroeg een gefrustreerde deelnemer. ‘Helaas, het is vijf over vier, de tijd ontbreekt', moest de voorzitter meedelen. 38 aanwezigen stemden voor het weghalen van de tussenschotten tussen de onderwijsvormen, aso, tso, bso en kso. Terwijl 27 jongeren het huidige systeem willen behouden met een kwaliteitsverhoging voor tso, bso en kso en meer techniek in het aso.

Achteraf was Lyle Muns, voorzitter van de scholierenkoepel en laatstejaars humane wetenschappen aan het Hasseltse atheneum, zeer tevreden. De twitterkritiek op zijn ‘ongelofelijk lelijk' hemd nam hij maar voor lief. De resultaten van het congres worden in een visietekst gegoten. ‘Daarmee willen we wegen op het beleid', zei Muns. ‘Een ding is klaar: het onderwijs moet anders en beter.'